Wetenschapsknooppunt EUR
Onderzoek
Instituut voor Psychologie zoekt samenwerking met basisscholen
Plaatsen voor onderzoeksstages gezocht
Het Instituut voor Psychologie, dat in het Wetenschapsknooppunt EUR de lessenreeks 'Het briljante brein' ontwikkelde, zoekt voor haar onderzoeksprogramma's basisscholen die mee willen werken aan het uitvoeren van onderzoeksstages voor studenten. Het gaat hierbij om stages voor de onderzoeksprogramma's 'Signalering van hoogbegaafdheid' en 'Instructional design'. Zo komt bijvoorbeeld ook de vergelijking tussen probleemgestuurd onderwijs en 'gewoon' onderwijs aan de orde. Door stageplaatsen te bieden helpen de basisscholen wetenschappers hun onderzoek verder te kunnen uitvoeren. Diverse basisscholen verlenen al hun medewerking.
Meedoen met dit onderzoeksprogramma betekent dat studenten een onderzoeksstage op uw school komen uitvoeren. De periode, het aantal studenten en dergelijke worden in een gesprek nader bepaald.
Het Instituut voor Psychologie voert momenteel diverse grote onderzoeksprogramma’s uit.
'Signalering van hoogbegaafdheid'
In iedere schoolklas is gemiddeld 2,5 % van de leerlingen hoogintelligent (IQ van 130 of meer). Hoe eerder dit gesignaleerd kan worden, hoe beter we deze kinderen 'bij de les kunnen houden' in het onderwijs. De EUR werkt aan een instrument om dit bij kinderen van de basisschool te signaleren.
'Instructional design' (de optimale instructie)
De kernvraag hierbij is: Wat moet je doen en wat moet je laten om heel goed te worden in een bepaald vak? En toegespitst op een onderwijssituatie: Hoe kan je als leerkracht instructie geven die daar optimaal op aanstuurt? Dit programma wordt niet alleen op scholen maar ook in expertsituaties uitgevoerd, bijvoorbeeld onder medici.'Vroegsignalering van hoogbegaafdheid'
In de wetenschap is er algemene consensus dat bij hoogbegaafdheid een genetische component rol speelt. Omdat broertjes/zusjes gemiddeld 50% overlap hebben in hun genen en dezelfde gezinscontext hebben, zou je kunnen verwachten dat er verschillen bestaan tussen cognitieve en sociaal-emotionele prestaties van broertjes/zusjes van hoogbegaafde kinderen versus broertjes/zusjes van normaalbegaafde kinderen. Aangezien het gaat om vroegsignaleringsonderzoek, zullen jongere, 2-5 jarige kinderen aan elk onderzoek deelnemen.
Het gaat om drie onderdelen:
1. Verschillen in emotie-regulatie (ookwel zelf-regulatie) tussen jongere broertjes/zusjes van hoogbegaafde basisschoolkinderen en jongere broertjes/zusjes van normaalbegaafde basisschoolleerlingen. Dit onderzoeksproject gaat emotieregulatietaken afnemen bij groepen 3-5 jarige broertjes/zusjes van hoogbegaafde versus die van normaalbegaafde kinderen.
2. Verschillen in executieve functies tussen jongere broertjes/zusjes van hoogbegaafde basisschoolkinderen en jongere broertjes/zusjes van normaalbegaafde basisschool-leerlingen (gemeten via ouderrapportage).
In dit onderzoeksproject worden de ouders van hoogbegaafde en normaalbegaafde kinderen gevraagd een oudervragenlijst in te vullen (Brief-P, Executieve Functies Gedragsvragenlijst voor jonge kinderen) over het jongere broertje/zusje van hun schoolgaande hoogbegaafde of normaalbegaafde kind.
3. Verschillen in executieve functies tussen jongere broertjes/zusjes van hoogbegaafde basisschoolkinderen en jongere broertjes/zusjes van normaalbegaafde basisschool-leerlingen (gemeten via EF taken).
In dit onderzoeksproject worden jongere broertjes/zusjes van hoogbegaafde en normaalbegaafde kinderen gevraagd mee te doen aan een aantal executieve functiespelletjes zoals:Â A-niet-B taak; Dag en Nacht test; de Shape School; en de Flexibele Item Selectie taak.
Voor meer informatie:
Remy Rikers, hoogleraar Onderwijspsychologie aan de Faculteit der Sociale Wetenschappen, inhoudelijk projectleider
E rikers@fsw.eur.nl
Karin Schreuder, projectleider Wetenschapsknooppunt EUR
E schreuder@smc.eur.nl
