In deze groepsactiviteit navigeren studenten door een realistisch, complex scenario met een duurzaamheidsvraagstuk. Ze werken in teams, nemen een beslissing onder druk en onderbouwen die voor de klas. De uitdaging zit in het omgaan met onzekerheid, tijdsdruk, beperkte middelen en dilemma’s.
- Doel van de activiteit
- Kennis uitwisselen | Kennismaken met elkaar | Vaardigheden oefenen | Reflecteren
- Wanneer
- Tijdens het lesmoment
- Waar
- Offline
- Tijdsduur
- < 60 minuten| > 60 minuten
- Groepsgrootte
- Klein | Middel
Stappenplan
Stap 1: Introductie van de opdracht
Vertel studenten dat ze als team een realistisch scenario krijgen waarin een moeilijke beslissing moet worden genomen. Er is geen ‘juist’ antwoord, wel een onderbouwde keuze.
Stap 2: Presenteer het scenario
Geef elk team een realistisch en complex duurzaamheidsdilemma waarin verschillende belangen spelen en geen duidelijke oplossing is. Leg uit dat ze samen tot een beslissing moeten komen binnen beperkte tijd en met beperkte middelen of informatie. Dit simuleert echte besluitvorming onder druk en bevordert kritisch denken en samenwerking.
Stap 3: Wijs (eventueel) rollen toe
Laat teams optioneel rollen verdelen, zoals:
- Voorzitter (houdt structuur en overzicht)
- Tijdsbewaker
- Devil’s advocate (stelt kritische vragen)
- Verslaglegger of presentator
Stap 4: Besluitvorming
Laat teams de verschillende opties verkennen en tot een onderbouwde beslissing komen. Gebruik eventueel een werkblad met begeleidende vragen:
- Wat zijn de mogelijke opties?
- Wat zijn de risico’s per optie?
- Wat is de impact op mens, planeet en economie?
- Welke waarden vinden we belangrijk?
Stap 5: Presenteer en verdedig de keuze
Elk team presenteert in 1–2 minuten hun beslissing en de motivatie. Daarna is er ruimte voor (kritische) vragen vanuit de klas of jij als docent.
Stap 6: Debrief & reflectie
Faciliteer een nabespreking in groepjes of plenair, bijvoorbeeld aan de hand van onderstaande vragen.
- Wat maakte deze beslissing moeilijk?
- Hoe gingen de teams om met meningsverschillen?
- Wat voelde ongemakkelijk of frustrerend?
- Hoe zou je je keuze aanpassen als je meer info kreeg?
- Wat zegt dit over echte besluitvorming in duurzaamheid?
Tip 1
- Je kunt als extra laag toevoegen dat teams nieuwe informatie krijgen halverwege de besluitvorming. Dit verstoort eerdere keuzes en nodigt dus uit juist met de complexiteit van besluitvorming om te gaan.
Tip 2
- Laat studenten op het eind een korte one minute paper invullen met hun persoonlijke reflectie of take-away.
Bij EUR zetten we ons in voor een verantwoord gebruik van (generatieve) AI. Raadpleeg de gebruiksrichtlijnen via AI@EUR en de themapagina AI in het onderwijs.
