In deze activiteit verkennen studenten het concept van onbewuste vooroordelen door het afnemen van een bias-test en het reflecteren op hun persoonlijke resultaten. Door individuele en groepsreflectie ontwikkelen ze zelfbewustzijn en kritisch denkvermogen over hoe verborgen aannames percepties en gedrag kunnen beïnvloeden. Door ruimte te creëren voor eerlijke dialoog en begeleide reflectie, stimuleert de activiteit empathie, openheid en respectvolle discussie. Dit proces verdiept niet alleen het zelfbegrip van studenten, maar ondersteunt ook de ontwikkeling van meer inclusieve houdingen en gedragingen binnen de klas.
- Doel van de activiteit
- Vaardigheden oefenen | Reflecteren
- Wanneer
- Tijdens het lesmoment | Voorafgaand aan lesmoment
- Waar
- Offline
- Tijdsduur
- < 30 minuten | < 60 minuten
- Groepsgrootte
- Klein | Middel
Stappenplan
Stap 1: Introductie
Leg aan studenten uit dat we allemaal onbewuste vooroordelen hebben en dat bewustwording ons helpt om meer inclusieve en rechtvaardige omgevingen te creëren. In deze activiteit doen studenten een bias-test om verborgen associaties bloot te leggen en te reflecteren op de resultaten.
Stap 2: Bias-test
Kies een bias-test en geef studenten de tijd om deze af te nemen. Je kunt bijvoorbeeld de test 'Project Implicit' van Harvard University gebruiken. Leg uit dat de uitslag van de test ongemakkelijk kan aanvoelen en normaliseer dit door te benoemen dat een ongemakkelijk gevoel onderdeel is van het leerproces. Nodig studenten uit om eerlijk en nieuwsgierig te zijn, benadruk dat de klas een veilige ruimte is om te verkennen.
Stap 3: Individuele reflectie
Laat studenten individueel reflecteren op de uitslag van hun test. Reflectievragen die je kunt gebruiken:
- Wat verraste je in de uitslag?
- Wat voelde ongemakkelijk? Waarom?
- Wat heb je over jezelf geleerd?
- Hoe kun je je onbewuste vooroordelen uitdagen?
- Hoe kun je nieuwe associaties creëren?
Stap 4: Groepsreflectie
Laat studenten hun reflecties delen in groepen of in tweetallen. Wat nemen ze mee uit deze activiteit?
Je vindt hier suggesties voor tools en materialen bij deze werkvorm. Het is vaak mogelijk om andere tools te gebruiken. Wend je tot het Learning & Innovation team van je faculteit over de beschikbaarheid en het toepassen van online en offline tools.
Offline
- Laptops om de test af te nemen
- Pen en papier voor individuele reflectie
- Project Implicit (Harvard University) of een vergelijkbare tool
Tip 1
- Nodig studenten uit om 10–15 minuten een vrijschrijfoefening te doen, waarin ze alle gedachten, gevoelens en reacties opschrijven die naar boven komen tijdens het reflecteren op hun testresultaten.
Tip 2
- Benadruk dat er geen goede of foute antwoorden zijn, dit is bedoeld voor persoonlijke reflectie.
Tip 3
- Herinner studenten eraan dat de activiteit niet bedoeld is om iemand als bevooroordeeld of slecht te bestempelen. Benadruk dat de klas een veilige ruimte is om te verkennen, te reflecteren en te leren van ongemak.
Tip 4
- Laat studenten na de reflectie 1–2 concrete acties opschrijven die ze kunnen ondernemen om hun onbewuste vooroordelen te doorbreken. Dit kan bijvoorbeeld zijn: het zoeken naar diverse perspectieven, het bevragen van aannames of het oefenen met inclusieve taal.
