Een feedbackcarrousel is een gestructureerde activiteit waarbij studenten in kleine groepen werken, meestal met vier personen, en elkaar in meerdere rondes feedback geven. Een belangrijk aspect van deze activiteit is dat studenten actief oefenen met het geven en ontvangen van feedback op basis van duidelijk gedefinieerde criteria, bijvoorbeeld een rubric die ze samen hebben opgesteld.
Elke student begint met het richten op één specifiek aspect van het werk van een medestudent, geleid door een van de criteria. Na een bepaalde tijd draaien de studenten door en gaan ze naar de volgende medestudent, waarbij ze zich richten op een ander criterium. Dit proces gaat door totdat alle criteria zijn behandeld en elke student feedback heeft ontvangen op alle aspecten van zijn of haar werk.
Deze rotatie helpt studenten om feedback te ontvangen op meerdere criteria, terwijl ze hun vermogen ontwikkelen om gerichte en constructieve feedback te geven.
- Doel van de activiteit
- Assess | Vaardigheden oefenen | Reflecteren
- Wanneer
- Tijdens het lesmoment
- Waar
- Offline
- Tijdsduur
- < 30 minuten| < 60 minuten
- Groepsgrootte
- Klein | Middel
Stappenplan
Stap 0: Voorbereiding
Verdeel studenten in groepen van vier (indien mogelijk). Elke student neemt zijn of haar eigen werk mee. Zorg dat alle studenten beschikken over de rubric of een set criteria (bijvoorbeeld de criteria die eerder zijn co-gecreëerd). Geef duidelijke richtlijnen voor het geven van feedback: bijvoorbeeld specifiek, respectvol en gekoppeld aan criteria. Zorg voor een duidelijk feedbackformat en/of rubric voor de studenten.
Stap 1: Leg het doel uit
Het doel is om te oefenen met het geven van gerichte en constructieve feedback en om het begrip van kwaliteitscriteria te verdiepen. Leg ook het proces uit: studenten geven in meerdere rondes feedback op verschillende criteria en roteren na elke ronde. Uiteindelijk heeft elke student feedback ontvangen op alle criteria.
Stap 2: Ronde 1
Elke student richt zich op één specifiek criterium en geeft feedback op het werk van een medestudent op basis van dat aspect.
Stap 3: Rotatie voor ronde 2, 3, 4...
Na een bepaalde tijd roteren studenten naar de volgende medestudent (bijv. met de klok mee). In elke nieuwe ronde richten studenten zich op een ander criterium en geven gerichte feedback. Dit proces wordt herhaald totdat elke student feedback heeft ontvangen op alle criteria. Studenten kunnen een placemat-achtige template gebruiken om dit proces te structureren: elke medestudent schrijft zijn of haar feedback in een daarvoor bestemd gedeelte, waarna de student alle input bekijkt en in het midden schrijft waar hij of zij zich voortaan op wil richten.
Voor groepen van 3 of oneven groepen: elke student geeft en ontvangt nog steeds feedback op alle criteria. Eén student kan een observerende of analyserende rol op zich nemen, door de feedback samen te vatten en aan te vullen. Als alternatief kunnen studenten extra verdieping bieden door hun feedback uit te breiden of zich in één ronde op twee medestudenten te richten.
Stap 4: Discussie
Laat studenten indien nodig verduidelijkende vragen aan elkaar stellen over de feedback. Laat studenten reflecteren op de ontvangen feedback en de belangrijkste sterke punten en verbeterpunten identificeren.
Stap 5: Reflectie
Laat studenten reflecteren op de criteria en op het gebruik van de criteria. Waren de criteria volledig? Waren ze duidelijk en nuttig bij het beoordelen van het werk? Wat zouden ze toevoegen of veranderen?
Je vindt hier suggesties voor tools en materialen bij deze werkvorm. Het is vaak mogelijk om andere tools te gebruiken. Wend je tot het Learning & Innovation team van je faculteit over de beschikbaarheid en het toepassen van online en offline tools.
Offline
- Feedbackformulier/template
- Rubric of checklist (co-gecreëerde criteria)
Tip 1
- Modelleer goede feedback als docent, bijvoorbeeld in een eerste ronde: wees concreet en specifiek en benadruk feedforward (formuleer concrete vervolgstappen).
Tip 2
- Laat studenten oefenen met het geven van feedback op een kleinere opdracht voordat ze met de feedbackcarrousel beginnen.
Tip 3
- Zorg dat er voldoende tijd is voor de 'transfer' van de feedback. Laat studenten een actieplan maken of, als er voldoende tijd is, hun werk al verbeteren. Je kunt de activiteit boodschappenlijstje gebruiken om studenten te helpen identificeren wat ze nodig hebben om de feedback te verwerken, of laat ze een 3-2-1 maken: drie concrete actiepunten, twee direct uitvoerbare gedragingen en één gerichte vraag die ze nog hebben.
