Geneeskundestudenten Hassnae Boubrik en Christine den Hollander hebben de Landelijke studenten Reanimatieprijs 2026 gewonnen. Volgens teamleider Rahman Fakhry is die prestatie geen toeval: het sluit nauw aan bij de manier waarop het reanimatieonderwijs is ingericht. ‘Voor studenten, door studenten.’
In de finale kregen Hassnae en Christine het scenario Drenkeling op het Caraïbisch strand. Op een podium met palmbomen, zee-geluiden en live djembé-muziek toonden ze hun reanimatie-vaardigheden. Met succes: volgens de jury blonken ze uit in communicatie, samenwerking en het bewaren van rust onder druk. Kwaliteiten die ze ontwikkelden tijdens het reanimatieonderwijs van Erasmus MC en hun werk als student-instructeur.
Mede door dit onderwijs wisten Hassnae en Christine de titel binnen te slepen bij de landelijke studenten reanimatiecompetitie. Rahman: ‘Uiteindelijk was hun sterke beheersing van de basisvaardigheden doorslaggevend: zij voerden compressies en beademingen van zeer hoge kwaliteit uit, wat de kern vormt van goede reanimatiezorg.’
Acute Geneeskunde
In het Erasmus MC is het reanimatieonderwijs onderdeel van het onderwijs in de Acute Geneeskunde. Dit wordt verzorgd door het Onderwijsteam Acute Geneeskunde, een team van ruim vijftig student-instructeurs onder leiding van een groep studentcoördinatoren en onder supervisie van traumachirurg Mark van Vledder. ‘Ons uitgangspunt is voor studenten, door studenten: het onderwijs wordt ontwikkeld door studentcoördinatoren, in afstemming met betrokken medisch specialisten, en verzorgd door student-instructeurs in een peer-to-peer leeromgeving. Een unieke positie voor het Erasmus MC.’
Veilige leeromgeving
‘Het peer-to-peer karakter van ons onderwijs draagt bij aan de kwaliteit ervan', legt Rahman uit. ‘Student-instructeurs sluiten goed aan bij het kennisniveau en de leerbehoeften van medestudenten. Hierdoor ontstaat een toegankelijke en veilige leeromgeving waarin studenten actief oefenen en makkelijk vragen kunnen stellen.’ Voor studenten met interesse in acute zorg en onderwijs biedt het student-instructeursschap een bijzondere kans om zich zowel inhoudelijk als didactisch verder te ontwikkelen. Jaarlijks starten ongeveer vijftien nieuwe student-instructeurs, die een opleidingstraject doorlopen onder begeleiding van afdelingen Heelkunde, Spoedeisende Hulpgeneeskunde en Anesthesiologie.
Ook het winnende tweetal, Hassnae en Christine, is actief als student-instructeur.
Kracht van herhaling
‘Wat ons onderwijs daarnaast onderscheidt, is de structurele opbouw', vervolgt Rahman. ‘Gedurende de gehele geneeskundeopleiding keren reanimatievaardigheden jaarlijks terug in lessen en examens.’ Niet alleen basale volwassenenreanimatie, maar ook specialistische reanimatie en kinderreanimatie komen aan bod. ‘Door deze herhaling blijven de kernvaardigheden goed geborgd.’
Niet-technische vaardigheden
Naast reanimatiescenario’s verzorgt het onderwijsteam ook onderwijs rondom de opvang van de acuut zieke patiënt, waarbij samenwerking, communicatie en Crew Resource Management (CRM)-principes centraal staan. Studenten maken zo al vroeg in hun opleiding kennis met de niet-technische vaardigheden die essentieel zijn in acute zorgsituaties.
