Promotie S. (Sharon) Zhang

Samenvatting:

‘Split-attention voorbeelden’ zijn instructiematerialen die bestaan uit een tekst en een afbeelding die ruimtelijk van elkaar gescheiden zijn, maar mentaal geïntegreerd moeten worden om de materialen te begrijpen (Ayres & Sweller, 2014; Tarmizi & Sweller, 1988). Om te leren van split-attention voorbeelden, moeten lerenden cognitieve inspanning investeren om de informatie in de tekst die overeenkomt met een onderdeel in de afbeelding te zoeken en beide elementen mentaal met elkaar te verbinden. Volgens de cognitieve belastingtheorie (Cognitive Load Theory; CLT, Sweller et al., 1998, 2019) vergen deze zoek-en-match processen en de problemen die deze opleveren voor de mentale integratie aanzienlijke capaciteit van het werkgeheugen en creëren ze een hoge onnodige (‘extraneous’) cognitieve belasting. Split-attention voorbeelden worden daarom beschouwd als een ineffectieve vorm van instructie. Het vervangen van de split-attention voorbeelden door geïntegreerde voorbeelden, waarbij de tekst en afbeelding dichter bij elkaar worden gepresenteerd, is een algemeen erkende oplossing hiervoor omdat er vanuit onderzoek overtuigend bewijs is dat deze vorm van integratie leidt tot een lagere cognitieve belasting en hogere leerresultaten (Ayres & Sweller, 2014; Schroeder & Cenkci, 2018; Sweller et al., 2019). Echter, split-attention voorbeelden vormen nog steeds een groot deel van het instructiemateriaal in huidige leeromgevingen. Daarom is er behoefte aan alternatieve oplossingen om effectiever te leren van split-attention voorbeelden. Recente ontwikkelingen op het gebied van de cognitieve belastingtheorie betreffende zelfmanagement van cognitieve belasting bieden een veelbelovende oplossingsrichting. Zelfmanagement van cognitieve belasting verwijst naar het proces dat leerlingen effectief hun cognitieve processen kunnen beheren door gebruik te maken van de juiste strategieën wanneer zij worden geconfronteerd met niet-optimaal ontworpen instructiemateriaal (Roodenrys et al., 2012; Sweller et al., 2019). Volgens CLT en evolutionaire opvattingen (Paas & Sweller, 2012) kan het gebruik van handbewegingen, specifiek het maken van een aanwijsbeweging, de zoek-en-match processen ondersteunen en zo de onnodige (extraneous) cognitieve belasting verminderen en het leren verbeteren. Het doel van dit proefschrift was daarom te onderzoeken of, hoe, en in welke mate het gebruik van aanwijsbewegingen kan worden ingezet als effectieve zelfmanagementstrategie bij het leren van split-attention voorbeelden.