Promotie T. (Telma) Ganc Kremer

Proefschrift in het kort:

Emotioneel geladen situaties zijn inherent aan de medische praktijk en daarom wordt verwacht dat medische studenten en coassistenten er tijdens hun opleiding vaak mee te maken krijgen. Deze situaties zullen waarschijnlijk emotionele reacties oproepen en verschillende studies hebben aangetoond dat deze emotionele reacties het welzijn van stagiairs beïnvloeden, maar pas recentelijk is er aandacht besteed aan de vraag of ze ook hun leren beïnvloeden en onderzoek hiernaar is nog steeds schaars. Het hoofddoel van dit proefschrift was bij te dragen tot een beter begrip van de relatie tussen emoties die worden veroorzaakt door veel voorkomende situaties en het leren van medische stagiairs. Ten eerste onderzochten we welke de meest voorkomende situaties zijn in verschillende stadia van de opleiding, en hoe stagiairs deze ervaren en erop reageren. Ten tweede hebben we experimenteel onderzocht of en hoe deze emotionele reacties hun subsequentiële leren van medische stof beïnvloeden. Wij vonden dat emotionele reacties in feite een belemmerend effect hebben op het subsequentieel leren, zelfs wanneer zij worden uitgelokt door een plaatsvervangende ervaring - het bekijken van een videoclip die als primingtaak wordt gebruikt. Ten derde onderzochten we cognitieve herwaardering als mogelijke interventie om het gevonden belemmerende effect tegen te gaan. Ook bespreken we de methodologische/uitdagingen van experimenteel onderzoek op dit relatief nieuwe terrein. Deze dissertatie draagt bij aan het onder de aandacht brengen van een veld dat de laatste decennia is gegroeid, maar dat nog steeds specifieke kennis, methodologieën en experimenteel bewijs mist ter ondersteuning van nieuwe ontwikkelingen die opvoeders kunnen ondersteunen om ervoor te zorgen dat stagiairs al hun leermogelijkheden benutten.